Eğitim

OECD Eğitim Direktörü Andreas Sclesicher, Covid-19 sonrası öğrenmeyi şu şekilde betimliyor: “Eğitim sisteminde daha önce görmezden geldiğimiz şeylerle ilgili çözümler düşünmek zorundayız. Eğitmenler, hiç olmadıkları kadar yaratıcı olmak zorundalar. Öğrenciler …

Ülkemiz akademisyenlerinin zorlu gelişim süreçlerine göz atıldığında iki çarpıcı sonuç ön plana çıkmaktadır. Bunlardan ilki, üretilen bilimsel çalışmalar için gereken motivasyonun büyük bir bölümünün uluslararası alan yazınına katkı sağlamaktan çok, …

Değerli okuyucular, ilk yazımda sözlerime selam vererek başlamak istedim. Akademik Akıl Platformu’nun ülkemiz akademisyenleri arasında fikir alışverişleri, işbirlikleri, akademisyenlere yeni ufuklar, çalışmalara ve araştırmalara teşvik, eğitime katkı ve vizyon sağlayacak …

İlginç bir başlık oldu kabul ediyorum. Ama ilginç olmasını da istedim aslında. Meramım neydi? – Neden yokluyoruz ya da yoklamak zorunda kalıyoruz? ⁃ Öğrencimizi yokluyoruz. ⁃ Çevremizi yokluyoruz. ⁃ Nabız …

Romen Diyojen’in güpegündüz elinde fenerle dolaştığını görenler, ne aradığını sorar. O da, adam aradığını söyler. Seksen üç milyonluk Türkiye’de maalesef adam kıtlığı yaşanıyor. Eskiden “kahtı rical” denirdi. Yani iyi yetişmiş …

Çin’den çıkıp tüm dünyaya yayılan Covid-19 pandemisi, ülkemizi ve tüm dünyayı birçok bakımdan etkilemiştir. Sokağa çıkma kısıtlaması, okulların kapatılması, rutin ameliyatların ertelenmesi, pandemi hastanelerinin faaliyete geçmesi gibi birçok değişiklikler kaçınılmaz …

Eğitim ayrı, öğretim ayrı nitelik taşır. Öğretim, eşya ve olaylarla ilişkili olan, bilgi ve tanımların aktarılması eylemidir. Başka bir anlamda bilgi transportunu sağlar. Sonuçların ve görüntünün kalıcılığını sağlar. Bilimsel niteliği …